El don de ser superdotado puede tornarse en castigo si no se estimula al niño

Según el Ministerio de Educación, en nuestro país hay 300.000 niños superdotados, pese a que sólo un par de miles lo saben, ya que más del 98% están sin diagnosticar, y ahí se encuentran con el mayor escollo que salvar, puesto que las clases se les hacen aburridas y siete de cada diez sufren problemas de rendimiento.

Puesto que sus capacidades son mayores que las de la media, y el sistema educativo español no atiende a las diferencias por arriba, aunque sí lo hace por abajo, estos alumnos se aburren en clase y no participan o se distraen, lo que enerva al profesor que después de muchas llamadas de atención termina aislando al niño. De ahí pasan a ser considerados como vagos y con un a acuciantes sentimiento de inferioridad, la mitad de ellos termina abandonando los estudios en secundaria.

¿Qué es la sobredotación?

Es importante destacar que la sobredotación implica una puntuación de 130 o más puntos en la escala del Coeficiente Intelectual, o CI de Wechsler. En estos casos, siempre que el alumno esté diagnosticado y tanto en el colegio como en casa se atienda a sus particularidades y necesidades, ir al colegio será un placer porque ya no tendrán que estudiar en casa y tendrán más tiempo libre, normalmente para dedicarle a las artes o a leer, una de las características que mejor define a los superdotados, es que son ávidos lectores. Pueden destacar en ciencias o letras, con las notas siempre más altas, o en actividades artísticas, donde pueden dar rienda suelta a toda su creatividad, o el ajedrez, donde aplican su visión matemática de la vida.

Por eso, diagnosticar una alta capacidad de aprendizaje en los niños cuanto antes es fundamental, primero para no avocarles a una rutina escolar desmotivante, en segundo lugar, para orientar su sed de conocimiento y su necesidad de expresar su personalidad a través de la música o la pintura, y en tercer lugar para no seguir desaprovechando talento. Nacen con los ojos abiertos, escriben con mayúsculas, son muy sensibles, no gatean, tienen una gran capacidad de aprendizaje… pero no se debe hacer una evaluación antes de los tres años, para no confundir altas capacidades con precocidad en el aprendizaje. Sin embargo, es curioso y a la vez preocupante que en un 95% de los casos sean los padres quienes detectan la alta capacidad del crío, ya que el diagnóstico de la Administración puede tardar varios años. Años en los que los niños pueden caer en depresión, anorexia o hiperactividad.

 ¿El genio nace o se hace?

Normalmente, suele haber más de un miembro en la familia que supere los 130 puntos de CI, por lo que la trayectoria personal y profesional de padres, tíos o abuelos ya puede dar algunas pistas. Para identificar a estos alumnos hay que prestar especial atención a la velocidad con que son capaces de aprender y adquirí a su vez conocimientos más amplios y profundo, lo que les permite dominar nuevas áreas de conocimiento. Además aprenden a leer y a contar muy precozmente, y poseen una memoria envidiable.

Según varios estudios dados a conocer por National Geographic, llevados a cabo en varias universidades tanto europeas como norteamericanas, es posible aumentar las capacidades del cerebro cuando la información no está demasiado estructurada, y el sueño es reparador y permite ordenarla convenientemente. Buen ejemplo de ello es Susan Polgar, hija del pedagogo húngaro Laszlo Polgar, que demostró con sus hijas que los genios pueden nacer, pero también se crean. En su caso utilizó el ajedrez, y así desde muy pequeña tanto Susan como sus hermanas aprendieron cientos de miles de jugadas además de varios idiomas. La constatación del ‘experimento’ llegó cuando Susan se convirtió en la primera mujer Gran Maestro de ajedrez del mundo por méritos propios.

El director del Centro de Jóvenes con Talento, CTY España, Javier Tourón, considera que si la Ley de la Educación, tal y como está ahora, no aporta recursos y formación específica del profesorado se ‘pierde una cantidad de talento extraordinaria, porque éste crece si se reta o estimula adecuadamente’. Para estos niños hay que crear unos currículos escolares específicos que guíen sus potencialidades y no les homogeneicen con las de los demás. De hecho, por parte de algunas universidades e instituciones privadas ya se han puesto en marcha cursos de verano para estimular a estos niños. La Administración, sine embargo se queda atrás.

El potencial español es enorme, no hay más que echar un vistazo a la cantidad de investigadores y artistas de renombre que cada año dejan nuestras fronteras para desarrollar su carrera en otros países. Y ésos son sólo parte de los que están diagnosticados, el 0’6% de 300.000. Sobran las palabras.

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